親子教育戲劇補(bǔ)位中國(guó)兒童人文教育

　　當(dāng)今中國(guó)的應(yīng)試教育體制越來(lái)越遭到質(zhì)疑，那么又有哪些好的教育方法值得我們借鑒并應(yīng)用到教學(xué)中?日前，中國(guó)部親子教育戲劇《箱子屋》在京演成功并在教育界行引發(fā)激烈討論和強(qiáng)烈反響。業(yè)內(nèi)專家普遍認(rèn)為：教育戲劇注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠很好地保護(hù)兒童的創(chuàng)造力，是一種培養(yǎng)兒童獨(dú)立思考能力的好方法，值得大力推廣;作為該劇的出品方，抓馬寶貝為推動(dòng)中國(guó)兒童教育理念的創(chuàng)新進(jìn)行了積極有益的探索。

　　顛覆還是補(bǔ)充?

　　為了讓下一代免受自己曾經(jīng)遭受的“填鴨式教育”，中國(guó)的精英階層紛紛移民海外;越來(lái)越貴族化、急功近利的畸形教育體制，讓眾多的中國(guó)家長(zhǎng)憤怒而又無(wú)奈接受;人文教育的長(zhǎng)期缺位，讓中國(guó)學(xué)生只問(wèn)“正確答案”而喪失了獨(dú)立思考的能力……我們不禁要問(wèn)：中國(guó)孩子的創(chuàng)造力哪去了?我們的孩子如何應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)?

　　6月，中國(guó)國(guó)家話劇院一場(chǎng)名為《箱子屋》的親子教育劇，給觀眾們帶來(lái)了巨大的震撼——樸素的舞臺(tái)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)單的人物關(guān)系和看似簡(jiǎn)陋的道具，沒(méi)有聲光電營(yíng)造出的華麗視覺(jué)，孩子們卻看得非常投入，并能主動(dòng)融入角色。家長(zhǎng)們同樣接受了一次心靈的洗禮——他們紛紛表示，教育戲劇不但為孩子認(rèn)識(shí)自我打開(kāi)了一扇窗，而且為成人認(rèn)識(shí)兒童內(nèi)心世界提供了一個(gè)范本，更讓中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：教育絕不是消費(fèi)和攀比，教育的本質(zhì)應(yīng)該是要通往孩子的心靈，讓他們表達(dá)自己想說(shuō)的話，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

　　好方法，值得借鑒

　　我們的人文教育該補(bǔ)補(bǔ)課了。

　　教育界人士普遍認(rèn)為：盡管“素質(zhì)教育”已經(jīng)提了多年，我們的教育體制卻始終以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生都緊盯升學(xué)率，這與整個(gè)社會(huì)急功近利的風(fēng)氣不無(wú)關(guān)系。而人文素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，無(wú)法以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，以尊重每個(gè)個(gè)體獨(dú)立人格為前提。

　　實(shí)踐證明，教育戲劇為我們提供了一種好方法。

　　教育戲劇起源于歐洲，反映了一種以孩子為中心的體驗(yàn)式教育模式，并將教育目標(biāo)指向人性。20 世紀(jì)60 年代末，教育戲劇和教育劇場(chǎng)在英國(guó)逐漸成熟，并于上個(gè)世紀(jì)90年代中期開(kāi)始進(jìn)入中國(guó)。利用教育戲劇這種手段和方法，主要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。抓馬寶貝是在中國(guó)早實(shí)踐教育戲劇的學(xué)校，致力于推動(dòng)中國(guó)教育戲劇的開(kāi)創(chuàng)和發(fā)展，以“讓原創(chuàng)成為習(xí)慣”作為學(xué)校的核心價(jià)值，大力推動(dòng)中國(guó)教育戲劇的發(fā)展。這次《箱子屋》的演，成功開(kāi)啟了大眾認(rèn)識(shí)教育戲劇的窗口，是中國(guó)教育戲劇發(fā)展史上的一個(gè)里程碑。

　　來(lái)自中國(guó)兒童活動(dòng)中心的專家認(rèn)為，3-8歲是孩子世界觀、人生觀逐步建立的關(guān)鍵時(shí)期，而戲劇是沖突的藝術(shù)。尋找沖突、面對(duì)沖突、體驗(yàn)和解決沖突，也成了一個(gè)很有價(jià)值的教育內(nèi)容。教育戲劇找到了一個(gè)巧妙的切入點(diǎn)，以孩子為中心，引導(dǎo)他們從如何解決沖突入手，讓孩子通過(guò)戲劇中的角色來(lái)宣泄情緒，通過(guò)想象來(lái)表達(dá)自己，然后不斷建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和生活，并在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。這種方法符合兒童的特點(diǎn)，值得未來(lái)在實(shí)際教學(xué)中大力推廣。

　　都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院的專家也表示，0-3歲以直覺(jué)思維為主，3-6歲則以形象思維為主，6-9歲逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄筮壿嬎季S，經(jīng)過(guò)一段時(shí)期以來(lái)小規(guī)模的定點(diǎn)試驗(yàn)性教學(xué)證明，教育戲劇能夠啟發(fā)原創(chuàng)思維，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這對(duì)于改變我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，是一個(gè)啟迪，也是一次有益的嘗試。

　　《箱子屋》的成功，不但開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)教育戲劇發(fā)展的廣闊前景，也引發(fā)了兒童教育尤其是親子教育理念的創(chuàng)新運(yùn)用，是一種好方法，值得在更大范圍內(nèi)推廣。與會(huì)人士一致呼吁：保護(hù)孩子的創(chuàng)造力，“讓原創(chuàng)成為習(xí)慣”。

　　新聞鏈接：關(guān)于抓馬寶貝(drama rainbow)

　　抓馬寶貝(drama rainbow)是一所面向3-8歲兒童的英式創(chuàng)意學(xué)校，采用英國(guó)先進(jìn)的教育戲劇理論與實(shí)踐，激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，幫助孩子提升想象力，語(yǔ)言表達(dá)、專注、情緒和智能等多方面的能力。抓馬寶貝致力于培育人的精神，是在中國(guó)早實(shí)踐教育戲劇的學(xué)校，以“讓原創(chuàng)成為習(xí)慣”作為學(xué)校的核心價(jià)值，大力推動(dòng)中國(guó)教育戲劇的發(fā)展。

　　《箱子屋》是由抓馬寶貝全力打造的中國(guó)部?jī)和�親子教育戲劇。